“两学一做”专题民主生活会上对照检查材料VIP免费

两学一做专题民主生活会上的发言

（对照检查材料）

各位领导、同志们：

　　按照上级的统一部署，在深入学习贯彻党的十八届六中全会精神基础上，本人围绕“两学一做”学习教育要求，XX（时间）向单位X名干部征求了意见，XX（时间）分别进行了个别谈心、谈话，对照《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》进行了深刻自我剖析。这次民主生活会，正是在以上充分酝酿、征求意见、查找问题、自身感悟的基础上召开的，结合本人在思想政治、组织纪律、品德作风、XX工作等方面实际情况，找准了存在问题，明确了整改方向，务求把严标准、硬措施、铁纪律贯彻到会议的全过程。现就个人对照检查情况向大家进行汇报：

 　　一、2015年度民主生活会意见整改情况及当前存在问题

 　　2015年，在以“三严三实”为主题的民主生活会上，通过自行查摆及征求意见，我主要在理论学习、党性修养、干事创业等方面存在问题。去年以来，我原原本本地学习了十八大以来习近平总书记系列重要讲话，在学习中坚定了理想信念、提升了党性修养，同时根据问题清单立行立改，结合“两学一做”学习教育深入整改，目前2015年度查摆出的7项问题已全部整改完毕。

　　自“两学一做”学习教育开展以来，我认真履行党委书记第一责任人的职责，紧密结合XX工作实际，对存在的问题深刻认识、真切体会、严肃反省，同时深入到县市区、企业和群众中去，征求他们对我本人的意见建议，共征求到各方面意见12条，联系自身展开的查摆剖析，合并归类为4项主要问题：

 　　（一）理论学习不够深入，学用结合把握得不好。这些年随着工作阅历、业务经验的不断积累，自认为大部分工作都能驾轻就熟，有时候觉的自己政治上越来越成熟了，思想上与中央和各级党委保持高度一致就行了，把工作任务干好就行了，于是把时间和精力更多投入在事务性工作上，把学习当作“软指标”，因而放松了对理论的再学习、再深化、再提高。一是自学意识还不够强。“两学一做”不分批次、不划阶段、不设环节，主要是用好日常的教育途径、教育方式。虽然自己基本上坚持了日常学习，但有时也把政治理论学习当成一种负担，产生了偷偷懒、歇口气的念头，自觉主动抽时间静下心来学习不够，工作空闲和业余时间没能得到充分利用。而且随着自己年龄的增长，对工作发展中的新形势、新情况、新问题，刻苦钻研的劲头不足，缺乏一种“钉子”精神，不善于用“钻”劲和“挤”劲用于学习。二是学习效果上存在没有落实到位的现象。自我感觉基本做到了坚持在“学”中“做”、在“做”中“学”，但实际上离学而信、学而用、学而行还有一定差距。有时只注重实用主义，什么急用什么先学，没有注重对知识的全面、系统研究，导致理论和实践不能深度结合，存在实用主义倾向。业务工作的学习也不够专、精，作为全市XX部门的主要负责人，对国际贸易规则、国家和省市的有关政策了解的不深不透，对海关特殊监管区、自贸区、外汇管理等方面的知识一知半解，对国家扩大内需的政策掌握不深。另外单位每周五下午的学习活动，自己有时忙于业务工作没有很好的参加，使理论学习走了形式、挂了“空挡”。

 　　（二）群众观念、基层观念有所弱化，服务基层不够好。总觉得自己出身在农民家庭，与群众有着天然的感情，群众在我心中的位置是高的、分量是重的，但是在机关呆久了，与上下级打交道多了，与基层和群众打交道少了，即便是在解决群众切身利益的问题过程中，面对面倾听群众的呼声时也不够细心，接地气汲取群众智慧也减少了，遇到问题和困难没能及时到群众和实践中寻找答案。由于XX工作繁忙，平时深入基层和企业也不够，下去调研也往往是到一些好的企业，而对一些困难企业和小微企业，调研不多，关注较少。对宁阳县马良村包村点关心程度还有待加强，去年仅去过一次，只待了比较短的时间，没能很好地帮村里理思路、谋发展。

 　　（三）对党内政治生活制度坚持的不好，开展批评与自我批评不够。综合来看，对党内政治生活、“三会一课”警示教育、党日活动等抓得不好，特别是对坚持民主集中制、开展批评与自我批评、严格党内生活、加强党的团结统一这“四大法宝”的作用认识不到位，没能形成制度化、规范化，想起来就搞一次，工作一忙就搁到一边了。开展政治生活，很少用批评和自我批评方法，即使偶尔开展批评，也只是蜻蜓点水，力度不够。比如，过去民主生活会上往往是象征性的提一些问题，没能形成相互批评和自我批评的会风，只是谈一些大路边的事，很少能达到“红红脸、出出汗”的目的。通过这段时间的“两学一做”学习教育，大家抹开面子、放下顾虑，真正把民主生活会开出了高质量、高水平，相互谈心提意见，认真开展批评和自我批评，感到不仅没有疏远与大家的感情，反而使大家的心更近了，凝聚力更强了。

 　　（四）全面从严治党贯彻不到位，抓班子带队伍措施有待强化。一是重大问题征求意见不充分。召开民主生活会往往会前沟通协调、个别酝酿，开会抓紧时间、不开长会，没有让大家充分发言；会议议题有时通知的比较急，导致班子成员对问题思考不深入；该广泛听取的意见听取的不充分，有些不合自己想法的意见，别人提了也不深入思考。二是党建第一责任人落实不到位。每年开几个会，签个责任书，习以为常了，对党的组织生活重要作用认识不到位、研究的不深入，提原则要求多，具体落实措施少，影响了落实的实效。往往把任务交给分管和做具体工作的同志，有的党支部“三会”长期不开、党课基本不讲，有的以文体活动代替组织生活，有的局限于读书、看报、念文件“三板斧”，组织生活庸俗化、平淡化，对这些苗头性、倾向性的问题敏感度不强，纠正不及时。三是放松了对党员干部的教育管理。作为单位主要负责人，对干部的教育和培养力度有待强化。对不同层级的干部没有分类管理，县级、科级和一般干部在平时的管理中没有明显的区别，甚至越级安排工作，降低了管理的效率。对班子成员管理较松，认为只要配合做好工作就行了。而对中层干部和年轻干部，认为他们知识层次高，又是业务骨干，工作压力大，处在工作的前沿和一线，很不容易，安排具体业务工作多，很少安排对他们的学习和培训，包括政治理论的学习培训、廉政教育等都比较少。比如，科级以下的工作人员就很少参加党校的培训班，其他各类政治理论培训班也参加的少。

　　二、产生问题原因剖析

　　经过对以上问题的认真梳理和深刻剖析，我认为目前存在的几大突出问题，原因是多方面的，既有客观原因，更有主观原因。从客观上看，面对艰巨繁重的XX事业工作，往往是时间紧、任务重，统筹兼顾的能力有些不足。从主观上看，“两学一做”学习教育以来自己在组织观念、纪律作风等方面也不同程度地存在着一些差距和问题。经过深剖根源，主要有以下几个方面：

 　　（一）思想认识不够，自觉学习劲头有所减弱。一是没有把理论学习放在重要位置。平时虽然注重政治理论学习,但仍然存在片面性，缺乏对理论的系统研究和深刻理解，没有学深、学透，用马列主义的立场和观点分析问题、解决问题的能力尚有欠缺。二是理论与实践隔离。忽视了理论与实践的辨证唯物关系，没有清楚地认识到“学”与“做”相辅相成、内在统一的关系，不仅要牢牢把握“基础在学，关键在做”的总体要求，不仅在“学”字上下功夫，而且在“做”字上求实效。但实际上存在着重后者轻前者，以事务工作代替政治和党性锻炼的情况，缺乏系统性、经常性的深入学习。究根结底，根本原因还是学习意识不够牢固，只有在理论上分清是非轻重，才能做到政治上的清醒和坚定。

 　　（二）理想信念、纪律执行力有所放松。一