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在XX县2025年初高中教学工作会议上的讲话

同志们:

今天,我们在这里召开全县初高中教学工作会议,主要任务是系统总结2024—2025学年度的教学工作,深入分析当前我县初高中教育面临的新形势、新挑战,全面部署下一阶段的重点任务,动员全县教育战线的同志们进一步统一思想、凝聚共识、坚定信心、迎难而上,奋力开创XX教育高质量发展的新局面。

刚才,县教师发展和教学研究中心的同志分学段作了详实、客观的教学质量分析报告,用数据为我们精准“画像”,让我们看到了成绩,也找到了短板;会议对过去一个学年涌现出的先进单位和个人进行了表彰,树立了我们学习的榜样;XX一中、XX三中、XX中学、XX中学等四所学校分别从不同维度分享了宝贵的经验,内容务实,富有启发。这些报告、表彰和经验,为我们接下来的工作提供了重要参考和有益借鉴。希望大家认真学习领会,结合各自实际,抓好贯彻落实。

下面,结合大家的发言和我的思考,我讲四点意见。

一、肯定成绩,正视差距,清醒认识当前初高中教育的“形”与“势”

回首刚刚过去的2024—2025学年,是充满挑战、砥砺奋进的一年。面对日益激烈的区域教育竞争和人民群众对优质教育的迫切期盼,全县广大教育工作者尤其是初高中战线的同志们,顶住压力、主动作为,付出了艰辛努力,取得了来之不俗的成绩。

一是教学质量稳中有升,基本盘更加巩固。从刚才的质量分析报告中可以看到,我们的核心数据呈现出积极态势。2025年中考,全县考生总分平均分达到585分,较去年提升了12分,整体及格率提升了3.5个百分点,低分率下降了2.8个百分点。高考方面,我们延续了近年来的良好势头,本科上线率达到了86.2%,其中一本上线人数达到1350人,较去年增加了近百人。特别是我们的初中毕业生升学率稳定在97%以上,高中毕业生升学率达到94.3%,有效保障了广大学子接受更高层次教育的机会。这些数据背后,是全县近八千名初高中教师夜以继日的辛勤耕耘,是全体教育管理干部殚精竭虑的智慧结晶。在此,我代表县教育局党组,向所有为XX教育事业默默奉献的同志们,致以最崇高的敬意和最诚挚的感谢!

二是教学改革持续深化,内生动力逐步增强。以“学习中心课堂”为核心的课堂教学改革在我县部分学校落地生根,取得初步成效。一批学校和教师勇于打破传统教学模式的束缚,积极探索以学生为主体、以深度学习为追求的新路径。课堂上,学生的参与度更高了,思维的火花更多了,学习的主动性更强了。教联体建设稳步推进,城乡之间、校际之间的教研互动、资源共享、管理互通的机制初步形成,促进了教育资源的均衡配置和整体水平的提升。

三是教师队伍建设得到加强,专业素养有效提升。我们通过“请进来、走出去”等多种方式,加大了教师培训力度,全年共组织各类培训近80场次,覆盖教师超过6000人次。青年教师培养“青蓝工程”、骨干教师示范引领、名师工作室辐射带动等机制不断完善,一支结构趋于合理、业务能力不断提升的教师队伍正在加速形成。

在肯定成绩的同时,我们更要以刀刃向内的勇气,清醒地认识到工作中存在的突出问题和严峻挑战。当前,我县的初高中教育正处在一个“标兵渐远、追兵迫近”的胶着期,“不进则退、慢进亦退”的压力前所未有。

问题主要体现在四个方面:

第一,教育质量的“高原”与“高峰”不相协调。从面上看,我们的整体成绩(高原)在提升,但拔尖创新人才(高峰)的培养能力依然偏弱。2025年高考,我县考入全国顶尖学府的学生数量与周边先进县市相比,仍有明显差距。中考高分段学生占比仅为8.2%,低于市级平均水平近2个百分点。这说明我们的教育“塔基”比较稳,但“塔尖”不够高、不够亮,优质生源“外流”的现象尚未得到根本遏制。

第二,教育发展的“均衡”与“特色”不够匹配。城乡之间、校际之间的发展不平衡问题依然突出。部分乡镇初中教学质量下滑,成为全县教育的“洼地”;部分普通高中在特色发展、错位竞争上思路不清、办法不多,同质化现象严重。我们提出的打造“一校一品”的格局远未形成,学校的内涵发展和特色品牌建设任重道远。

第三,教学改革的“理念”与“行动”存在温差。“学习中心课堂”等改革理念在一些学校还停留在口号上、文件里,没有真正转化为教师的自觉行动和课堂的实际样态。“穿新鞋走老路”的现象依然存在,部分教师习惯于“一支粉笔、一本书、一言堂”的传统模式,对课堂变革存在畏难情绪和观望心态,改革的深度和广度亟待拓展。

第四,教育管理的“粗放”与“精细”尚有距离。一些学校的管理还比较粗放,满足于常规工作的完成,缺乏对教学过程的精细化监控和数据化分析。教学研究的针对性和实效性不强,集体备课流于形式,教研活动质量不高。对教师的评价机制还不够科学,难以有效激发教师队伍的内在活力和创造力。

这些问题,既有外部竞争环境变化的客观原因,但更多的是我们自身思想观念、工作作风、能力水平等方面的主观因素。我们必须坚持问题导向,敢于正视差距,勇于自我革命,在破解难题中推动XX教育行稳致远。

二、强化目标引领,在构建高质量教育体系上精准发力

目标是行动的灯塔。没有清晰、科学的目标,工作就会迷失方向,事倍功半。面对新形势、新任务,我们必须树立更加鲜明的目标导向,构建分层分类、科学合理的教育发展目标体系。

第一,要构建分层分类的中、高考目标体系。各学校要根据自身的办学基础、生源状况和发展定位,科学制定“跳起来够得着”的奋斗目标。不能“一刀切”,也不能“自降标准”。对于XX一中、XX三中等优质高中,目标就是要瞄准全省乃至全国一流,在拔尖创新人才培养上实现更大突破,提升顶尖学府的录取率。对于其他普通高中,要找准自己的生态位,在提升本科上线率、培育特色优势学科上做文章。对于初中学校,既要关注中考总分平均分、及格率等整体性指标,更要关注优质高中输送率和高分段学生的培养。教育局将进一步完善对学校的评价激励机制,对不同类型的学校实施差异化考核,引导每所学校都能在自己的