【教师风采】建筑与规划学院宋祎：严而有度 严中有爱
编者按：为落实立德树人根本任务，建设高水平、高素质、创新性教师队伍，促进我校教育教学高质量发展,学校开展2023年第二届“东方节能”优秀教学奖评选工作，共12名候选人员通过单位推荐、初审与考察、通讯初评、会议复评进入到网络投票环节。本网特设专栏介绍他们的教学事迹，旨在全校内树立优秀教师教学典范，激励广大教师潜心践行教书育人使命，进一步提升我校人才培养能力和教学水平。
安徽建筑大学对我的人生意义非凡，从教十余年这里给我的不单单是岁月的洗礼，也让我完成了蜕变的过程。刚进校时对教师的工作热情激昂，也曾在教学过程中感到困惑和迷茫，但却一直没有放下追求教学方法和教学手段的脚步。这其中有开心、有难过、有自责、有失望、有无奈。在教学过程中，越来越体会一句古话
“师者，传道授业解惑也”。传道授业，即是不断加强自我专业能力以此来提高教学质量，而解惑我往往停留在解答学生们的学业知识领域，却忽略了我曾经也是他们那个年纪遇到的很多烦心事。
在“管”与“不管”的问题上，我也犹豫过。刚任教时面对比自己小不了多少的学生，教学经验稍显稚嫩，认为学生们拥有了自我管理的能力，我想以亦师亦友的方式和他们相处打成一片。不久就发现课堂纪律松散，作业拖沓等一系列负面问题。经过反思，过于宽松的师生关系，导致了教学纪律的松懈，也一定程度上影响到我想达到的教学效果。
求变，这是我的第一个念头。优化师生关系，提高学生对学习的兴趣，倾听学生的心声与之多交流。经过一段时间的摸索，我总结出严而有度、严中有爱这一教学方法。
严而有度
宽严相济
“无规矩不成方圆”，首先要正视师生关系，严格教学是对学生的高度负责。日常教学中，学生请假旷课情形层出不穷，如果不经了解
