教育科技人才：一起抓方能抓好
今年全国两会期间，习近平总书记在参加他所在的十四届全国人大三次会议江苏代表团审议时强调，“抓科技创新，要着眼建设现代化产业体系，坚持教育、科技、人才一起抓，既多出科技成果，又把科技成果转化为实实在在的生产力”。办教育、兴人才、强科技，三者内在统一、有序循环、彼此支撑。党的二十大报告首次将教育、科技、人才作为专章阐述进行一体部署；党的二十届三中全会进一步提出，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。坚持教育、科技、人才一起抓，是党中央作出的重要战略部署，是发展新质生产力的必然要求，必须加快形成畅通教育、科技、人才的良性循环。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，立足统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，作出“必须把创新作为引领发展的第一动力”的重大战略抉择，把人才工作摆在治国理政大局的关键位置，强调坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，推动我国教育水平显著提升，人才规模大幅增长，科技创新加速突破。我国接受高等教育人口已达2.5亿，新增劳动力平均受教育年限超过14年。研发人员全时当量（研发人员按实际从事研发活动的时间所计算出的工作量，单位为“人年”）从2012年的325万人年增长到2023年的724.1万人年，研发人员总量居世界第一。我国具备覆盖联合国产业分类全部41个大类、666个小类的全口径人才，工程师红利已成为推动中国经济高质量发展的重要力量。近年来，西湖大学、南方科技大学等新大学突破传统办学模式，高水平人才不断涌现。当前我国正进行着从科技追赶者到创新第一梯队的身份转换，这不仅体现在国际论文发表、PCT专利申请量连续多年居全球首位，世界知识产权组织全球创新指数（GII）排名跃升至第11位的量变积累，更彰显于出现了深度求索（DeepSeek）、量子计算原型机“九章”、北斗导航系统等重大突破，迈入科技“无人区”的前沿自主探索上。
面向未来，培育发展新质生产力，我们还存在一些短板。例如，大家大师少、战略科学家匮乏，基础研究人才不足，高水平技术技能人才供给不够，人才培养与产业发展相脱节，各类高校“论文家”多、“教育家”少；教育科技人才存在“两张皮”问题，创新链产业链资金链人才链融合
