1.时时追问“学有何获”
2.强化“两个对象”意识
3.突出问题导向
4.深化学理阐释
5.有机融入实践案例
让党的创新理论入脑入心入魂
作为当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，习近平新时代中国特色社会主义思想博大精深，涵盖治国理政方方面面，涉及众多学科众多领域，而且理论本身随着新时代变革实践的推进不断发展。授课教师要讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，需要对这一重要思想有全面把握和深刻理解，对时代和社会有深刻洞察，自身具有扎实的理论功底和丰富的教学实践，并能及时总结教学规律与教学方法，以有吸引力的课堂保证习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心入魂。
1.时时追问“学有何获”，明确课程的教学理念和教学目标
讲好这门课，每位教师都应思考并始终追问的问题是：这究竟是一门什么样的课？这门课到底能给学生带来哪些方面的收获？显然，这门课是要讲系统深刻的思想的课，是要讲回应现实的理论的课，是要讲治国理政的政治课。兴趣是最好的老师，收获是最大的动力。如果学生不能找到兴趣点，上完课没有获得感，这门课就注定没有吸引力。讲好这门课，要紧扣能给学生提供什么样的收获展开，要让学生感受到学能增智、学有所获、学后能用。只要有收获、有启发，哪怕理论有挑战，理解有困难，学生也一定会接受和认同。
教师应该给学生讲清楚同时在教学中也应该认真传达的理念是：思想是有力量的，政治是人类社会最需要智慧的活动，理论是具有无用之大用的学问。一个成就一番事业的人，一定是及早认识到思想有力量、理论有大用的人，一定是参与到党和国家事业、融入时代和社会进程中的人。一个合格的社会主义建设者和接班人，一定是掌握马克思主义理论武器和治国理政实践智慧的人，一定是探求洞察时代、引领时代的学问和具备分析解决社会复杂问题能力的人。这门课应该让学生感悟当代中国马克思主义思想的力量，品鉴新时代中国共产党人治国理政实践的智慧，提供读懂我们的时代、我们的社会、我们的生活的方法论。
2.强化“两个对象”意识，融通治国理政智慧与成长成才道理
讲好这门课，教师应该读懂“两个对象”：一是讲什么，即习近平新时代中国特色社会主义思想；二是给谁讲，即新时代的大学生。这意味着这门课的难点就在于，如何将强国建设、民族复兴、治国理政的指导思想，洞察时代、引领时代的当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，让还处于在校求学期间、没有真正走向社会的大学生们领会并且认同。做到这一点，教师要从治国理政、回应时代、引领未来的高度真正学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想。如果只是从自己的日常生活、教学经验、科研工作考虑，是无法真正理解这一重要思想本身所包含的丰富内容以及所提出的重大命题、重大判断的。
将习近平新时代中国特色社会主义思想讲给大学生，应该抓住的线索是追求治国理政的智慧与大学生成长成才、成就一番事业道理的融通。两者的融通体现在，一方面可以借助于大学生成长中的道理来讲述这一重要思想的内容，另一方面可以让党的创新理论为大学生成就一番事业提供引领和指导。讲这门课，一定不能远离学生的日常生活与核心关切，应把党的创新理论与大学生生活实际结合起来。应该在讲述治国理政“大”理论的时候，时刻记得引发学生个人成长的“小”思考。比如，这一重要思想强调以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业，明确接下来的阶段性目标，即2035年基本实现社会主义现代化、21世纪中叶全面建成社会主义现代化强国，可以告诉学生在自身成长过程中也应该明确自己的阶段性目标。要明白如果只有远期目标，实现不了会感觉迷茫；只有近期目标，实现后可能不知道接下来该向何处努力。再比如，这一重要思想强调党的自我革命，实际上是强调中国共产党应顺应中国社会发展、人类社会历史进程主动寻求变革以适应时代、引领时代。大学生也应该根据自己生活的变化、学习阶段的不同，不断变革思维、提升能力，实现自我革
