开展工作阶段性总结

按照县委统一部署，XX镇党委将树立和践行正确政绩观学习教育作为2026年党的建设重大政治任务来抓，紧扣“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”总要求，立足农村基层实际，坚持学查改一体推进、镇村组贯通联动、知信行同向发力，把学习教育同破解发展难题、提升治理效能、推进乡村全面振兴紧密融合，引导全镇党员干部在理论学习中校准思想航向，在问题查摆中纠治偏差倾向，在整改落实中厚植为民情怀，用实干实绩回应群众期盼、衡量工作成色。现将阶段工作推进情况报告如下。

一、主要工作推进情况

（一）高点启动部署，责任全链传导压实。镇党委坚持谋划走在前、部署抓在早、责任扛到肩，第一时间召开党委扩大会议，专题传达学习中共中央办公厅《关于在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育的通知》精神，结合镇域发展基础、基层治理现状和干部队伍状况，研究制定实施方案，对学习研讨、问题查摆、整改整治、建章立制等任务逐项细化，对时间节点、责任分工、推进措施逐一明确、逐级压实，推动学习教育起步有章法、推进有抓手、落实有闭环。镇党委书记认真履行第一责任人职责，亲自研究谋划、亲自调度推动，带头参加理论学习、带头交流认识体会、带头讲授专题党课，以“关键少数”的示范引领带动“绝大多数”的思想跟进和行动跟进。班子成员切实履行“一岗双责”，结合包村联系、分管领域和重点任务，把学习教育要求传导到村屯一线、落实到具体岗位，形成党委统一领导、班子成员分工负责、镇村两级同频共振的工作格局。针对农村基层点多、线长、面广，党员分布较散、生产生活节奏不一的实际，镇党委坚持集中学习与个人自学相补充、镇级统筹与村级落实相衔接、理论武装与实践推动相贯通，灵活采取理论学习中心组学习、支部主题党日、专题党课、入户宣讲、送学上门等方式，确保学习教育不因事务繁忙而降标、不因人员分散而留白。对驻村干部、包村干部，明确要求将学习教育与驻村帮扶、入户走访、民情收集同步推进，切实做到两手抓、两促进。

（二）学思践悟铸魂，思想根基直扎一线。XX镇作为典型农业乡镇，农村人口占比高，产业基础相对薄弱，人口外流、集体经济增收、基层治理、民生保障等问题相互交织。这些基层一线的现实课题，既是学习教育必须面对的具体背景，也是检验党员干部政绩观是否端正、作风是否务实、宗旨是否牢固的重要标尺。镇党委坚持从镇情出发、从问题切入、从实践落脚，围绕“乡镇干部的政绩向谁交代、为谁而干”“资源有限条件下如何真正为群众办实事”“当前见效与长远打基础如何统筹兼顾”“乡村振兴中怎样防止急功近利和盲目跟风”等主题，组织党员干部深入交流研讨，引导大家在对照中找差距、在反思中明方向、在实践中见担当，推动学习教育从“纸面”走向“田头”、从“会场”延伸向“现场”。镇党委理论学习中心组先后开展X次专题学习，围绕正确政绩观的核心要义、实践要求和基层落点进行研讨交流，每名班子成员都结合分管领域、包联村屯和当前重点工作谈认识、找问题、提举措，坚决防止空泛表态、浅层理解、学用脱节。各村党支部将学习教育纳入支部主题党日，通过“读原文、讲案例、谈体会、找差距”等方式组织党员学习，既让农村党员听得懂、坐得住、记得牢，也让年轻干部学得深、悟得透、用得上。阶段性以来，全镇累计组织各类学习活动XX余次，参学党员干部XXX余人次，镇村两级学习教育实现全面铺开、持续升温。

（三）敢于刀刃向内，问题靶向更加聚焦。镇党委坚持把问题查摆作为学习教育走深走实的关键环节，鲜明要求不能停留在概念上表认识、口号上亮态度、材料上做文章，必须把政绩观偏差放到具体岗位、具体事项、具体场景中对照检视，真正查准思想根子、作风症结和工作短板。在为民服务方面，重点检视是否真正把群众急难愁盼放在心上，是否存在坐等群众上门多、主动深入一线少，政策宣传解释多、跟踪解决问题少等现象；在项目建设方面，重点检视是否偏重上级关注的“大项目”、忽视群众身边的“小民生”，看重立竿见影的“显性成果”、轻视打基础利长远的“基础工作”等倾向；在基层治理方面，重点检视是否重留痕台账、轻实际效果，以“材料痕迹”代替“治理成效”等形式主义问题；在乡村振兴方面，重点检视是否不顾村情实际、盲目照搬经验、急于求成铺摊子等苗头倾向。镇党委领导班子率先召开专题对照检查会议，班子成员逐一对照检视，严肃开展批评和自我批评，广泛听取镇机关干部、村党支部书记、党员代表和群众代表的意见建议，做到查摆问题不遮掩、剖析原因不避重、整改方向不虚化。各村党支部同步召开组织生活会，引导农村党员干部联系岗位职责、村级事务、服务群众情况，把思想上的偏差、作风上的短板、工作上的不足摆出来、讲清楚、改到位。阶段性以来，全镇共梳理问题清单XX余条，涵盖思想认识、工作方式、作风建设、服务群众、基层治理等多个方面，为后续整改整治奠定了较为扎