在中国旅游协会旅游教育分会第四届五次理事会暨中国旅游教育论坛上的致辞
中国旅游协会副会长张润钢
（2025年11月16日）
尊敬的保继刚会长、刘迎春书记、林春逸校长，各位理事、各位同仁：
大家上午好！
非常荣幸能与各位相聚在山水甲天下的桂林。每次踏上这片土地，我内心都涌动着一种特别的亲切与感慨。这份情怀，源自四十二年前——正是在这里，我作为一名年轻的导游，开启了与旅游业的不解之缘；也是在这里，我接到通知，挥别漓江的蒙蒙烟雨，返回北京，随后远赴瑞士洛桑酒店管理学院求学。桂林，是我旅游职业梦想的起点，更是我人生轨迹的重要转折。今天，能重返这片梦想启航之地，与各位教育界的同行交流探讨，我倍感珍惜。
四十多年风雨兼程，中国旅游业实现了从无到有、由弱变强的跨越式发展。辉煌成就的背后，离不开在座各位以及全国广大旅游教育工作者的智慧耕耘与默默奉献。近年来，旅游教育在学科拓展、跨界融合、产教协同、数字化赋能以及国际化进程等方面，均取得了令人瞩目的成绩。越来越多高校的旅游与休闲学科在全球评价体系中崭露头角，中国学者的声音在国际学术平台上也愈发响亮。在此，我谨代表中国旅游协会，代表段强会长，向各位同仁致以最诚挚的敬意与感谢！同时也向会议承办方——桂林旅游学院建院40周年表示热烈的祝贺。
在肯定成绩的同时，我们更需清醒直面现实挑战。当前，旅游教育正面临严峻的生存与发展危机：部分知名高校的旅游专业被撤销或压缩规模；在校生转专业意愿强烈，影响人才培养的连贯性；一些专业招生分数与就业质量在校内处于相对低位，资源获取受限；此外，学生、教师乃至社会对人才培养质量的认同感与信任度也出现隐忧。这些问题的成因，既有宏观环境变化的影响，更与当前旅游职业教育质量密切相关。
应对挑战，关键在于真正落实以行业需求为导向的办学理念，深刻把握旅游职业教育的本质规律，坚持改革创新，持续提升育人质量。基于这样的思考，我想与各位分享一些浅见。
从行业视角看，一名旅游专业学生从校园走向职场，直至成长为优秀人才，往往需经历三个渐进而又环环相扣的阶段：首先是“被接受”，其次是“谋生存”，最后是“再发展”。
第一阶段的“被接受”，是职业人生的起点。传统教育中常被忽视的“小节”——如仪容仪表、言行举止、守时守信、待人接物、沟通表达等，恰恰是企业衡量一名新人能否融入团队、获得入门机会的重要标尺。倘若连这一关都难以跨越，孩子们纵有满腹才华，也恐难获得施展的平台。
第二阶段的“谋生存”，是站稳脚跟的基础。这一阶段考验的是学生的动手能力和实操技能，看其能否快速适应岗位、独立完成任务，在真实职场中具备基本的生存能力。
第三阶段的“再发展”，是职业远航的动力。当毕业生在职场上稳定立足，其长远发展将更多依赖于系统的理论素养、批判思维、反思能力和创新意识，从而实现岗位跃迁与职业突破。
这三个阶段层层递进，正如一句朴素的道理：“只有被接受，才能生存；只有站稳脚，才能谋发展。”
因此，我们的教育
